Виховна робота

Виховання особистості школяра

Виховний процес у навчальному закладі спрямований на формування громадянина України як активної, творчої особистості, з вихованням у нього національної свідомості, високої духовності, інтелігентності, розвинутого почуття прекрасного, забезпечення належної ролі сім′ї у вихованні дітей.

Основні завдання та напрями виховної роботи:

• створення умов для всебічного гармонійного розвитку особистості;
• виховання громадянина України, здатного вільно орієнтуватися в сучасному суспільно-політичному просторі;
• прищеплення високої правової культури, поваги до законів держави, формування правової свідомості;
• виховання демократичної культури, вміння відстоювати свою точку зору, поважати позицію інших;
• формування активної життєвої та громадської позиції;
• розвиток нахилів, інтересів, здібностей дитини, формування її загального культурного рівня, життєвих компетенцій;
• розвиток навчально-пізнавальних потреб і здібностей учнів, допомога їм у науковій організації своєї навчальної діяльності;
• прилучення школярів до скарбів української народної творчості, виховання поваги до національних традицій;
• сприяння виробленню в учнів на основі загальнолюдських цінностей норм етики, моральної самооцінки, формуванню їхніх моральних переконань;
• формування вмінь та навичок використовувати досягнення мистецтва для пізнання природи, життя людей, себе як особистості;
• забезпечення процесу самовизначення, саморозвитку, самореалізації особистості;
• орієнтація учнів на аналіз своїх дій, планування своєї роботи, навчання прийомам самоконтролю;
• формування готовності до трудової діяльності;
• формування високої екологічної свідомості, прищеплення потреби у збереженні й примножуванні навколишньої краси природи;
• формування потреби у здоровому способі життя;
• озброєння батьків психолого-педагогічними знаннями, необхідними для виховання дітей.

Шляхи реалізації основних завдань виховної роботи:

• створення системи виховання, яка відповідає загальнолюдським цінностям та інтересам особистості, суспільства, держави;
• сприяння підвищенню ефективності виховної діяльності педагогів, їх фахової майстерності у сфері виховання;
• орієнтація на сучасний психолого-педагогічний досвід у сфері виховання;
• озброєння класних керівників технологіями, які максимально сприяли б формуванню соціально активної особистості, здатної до саморозвитку та самовдосконалення;
• забезпечення цілісності і наступності виховного процесу;
• створення виховного середовища і забезпечення системного підходу до організації навчально-виховного процесу, організацію оптимальної мережі гуртків, клубів за інтересами на базі школи;
• перетворення виховного процесу школи на соціальний простір самопізнання, саморозвитку, самовдосконалення школяра: організація зустрічей з представниками творчих спілок та організацій, правоохоронних органів, медичними працівниками, представниками засобів масової інформації;
• створення умов для набуття школярами індивідуального досвіду, життєтворчості;
• створення та підтримання шкільних традицій як важливого засобу ведення виховної роботи;
• сприяння розвитку системи учнівського самоврядування;
• дієвість психологічної служби;
• посилення ролі сім’ї у вихованні дітей, зміцнення її взаємодії зі школою;
• співпраця з церквою, громадськими організаціями, соціальними службами тощо.

Технології, що сприяють вирішенню основних виховних завдань:

• діагностичний мінімум (вивчення рівнів адаптованості, навчальної мотивації, діагностика процесів пізнавальної сфери, вивчення інтелектуальних здібностей);
• виховання у грі;
• години спілкування;
• нестандартні форми проведення виховних заходів («круглий стіл», брейн-ринг, усний журнал, зустрічі з цікавими людьми, лікарями, представниками правоохоронних органів, творчий калейдоскоп, захист проектів, свята, тематичні дискотеки);
• спільні творчі справи та акції;
• учнівське самоврядування;
• видавнича діяльність (шкільна газета, випуск тематичних стіннівок, плакатів);
• екскурсійна діяльність;
• психологічний супровід (діагностика, анкетування, тренінги, практикуми, консультації, впровадження програм «Рівний-рівному», «Бачу», «Корисні звички», «Школа проти СНІДу»);
• батьківський всеобуч (батьківські збори, години батьківського спілкування, сімейно-родинні свята).

Принципи організації виховної роботи:

• принцип національної спрямованості
• принцип науковості
• принцип демократизації
• принцип психологізації навчально-виховного процесу
• принцип цілісності та наступності
• принцип гармонізації сімейно-шкільного виховання

Важливе місце у виховному процесі належить класному керівникові, який покликаний сприяти створенню оптимальних умов для розвитку особистості школяра.

У закладі склалися такі напрями роботи з батьками:

• індивідуальні бесіди;
• анкетування батьків і учнів;
• вивчення матеріального і соціального статусу сімей;
• відвідування сімей за місцем проживання;
• класні батьківські збори;
• дні відкритих дверей;
• засідання батьківської ради ;
• педагогічний лекторій;
• тиждень родинного виховання;
• організація роботи психологічної консультативної служби;
• звіт дирекції школи перед громадськістю;
• зв’язок батьків з учителями-предметниками.

Система виховної роботи, що базується на наведених вище засадах, на ідеях гуманізації, оновлення, демократичності забезпечить успішну реалізацію ряду основних аспектів навчально-виховного процесу:

• реалістичність цілей виховання та різнобічний розвиток особистості учня, який базується на його здібностях та обдаруваннях;
• заміну авторитарності впливу вчителя безпосереднім співробітництвом з учнем, яке базується на національній самовизначеності особистості;
• інтеграцією окремих позитивних якостей в єдине ціле, спрямування усієї роботи на учня, а не на програму виховання;
• вияв особистісного інтересу в учня, прагнення до саморегуляції своїх природних сил, власної ініціативи і творчості у виконанні дій.

Прагнемо, щоб дитина чи підліток не тільки володіли сумою знань зі шкільних предметів, але й усім досвідом демократичних відносин у суспільстві, навичками управління собою, своїм життям у колективі, вміли брати відповідальність за свою діяльність. Для цього вектор діяльності повернуто на виховання лідерських якостей у школярів, котрі слід розглядати як готовність кожного до визначення свого місця в житті, успішного розвитку і реалізації своїх нахилів і інтересів.

Заклад  освіти – це простір життя дитини; тут вона не готується до життя, а повноцінно живе, і тому всі діяльність закладу освіти відбувається так, щоб сприяти становленню особистості як творця і проєктувальника власного життя.

Проблема, над якою працює заклад освіти у виховній роботі -

« Формування цілісної особистості, усебічно розвиненої, здатної до критичного мислення; патріота з

активною позицією, який діє згідно з морально-етичними принципами і здатний приймати відповідальні рішення».

Мета виховання – створення цілісної моделі виховної системи на основі національних та загальнолюдських цінностей; формування  життєво-компетентної особистості, яка здатна реалізуватися в соціумі.

   Формування в учнів навичок культури здоров’я, безпечної поведінки

http://content.e-schools.info/sachnivzischool/library/Формування_в_учнів_навичок_культури_здоровя_безпечної_поведінки.docx

http://content.e-schools.info/sachnivzischool/library/Publikatsia_Zazdorove_maybutnye.pub